移动互联应用开发课程是软件技术专业的核心课程。文章从课程设置、课程设计、教学实施、教学效果等方面对该课程进行教学设计,阐述如何基于工作过程进行系统化的课程开发,以及如何通过立体化课程资源的支撑,试点翻转课堂、研讨式课堂,探索过程化综合评价体系的实践,同时将敏捷开发理念融于课堂教学的教学改革思路。 ip.163.com将“必需、够用”的核心知识进行重构与序化，融入到仿真的教学情境中，从而设计学习领域的项目化课程及其迭代式教学单元。基于工作过程系统化的思路[2]构建的学习领域课程如图1所示。移动互联应用开发课程是软件技术专业的核心模块课程，包含《移动应用开发》和《物联网技术与应用》这两门课程，开设在第4学期，如图2所示[3]，主要培养学生在Android移动平台下App应用程序开发的基本思路和技巧，依托“嵌入式技术与应用”专业提供的物联网设备（温度传感器、湿度传感器及节能电路设备等），课程教学设计与实践-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动液压滚圆机滚弧机融合前置课程《JavaWeb应用开发》所学知识，实现服务器端接口及移动APP实训项目。移动互联应用开发课程的教学目标和具体内容见表1。 本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/ 2课程设计为了实现课程教学目标，教师可基于工作过程系统化[4]开发移动互联应用开发课程教学内容，设计3个学习情境，见表2。学习情境1：单机APP开发；学习情境2：基于网络通信的APP开发；学图1基于工作过程系统化的学习领域课程构建图本课程教学中的研讨式课堂是指通过有效的教学设计，在课堂上以项目组为单位，学生为主体，针对任务进行研讨，通过教师的引导，提高学生的主动探索和学习的兴趣，从而达到理论联系实际的教学目的。本课程教学中的翻转课堂是指依托立体化课程资源，充分发挥学生课前自学的积极性，提升课堂效率[7]。3.2教学实施思路课程教学提倡“引导学生思考，探究未知”的原则；充分发挥学习小组的作用，做到团队学习；充分利用课程资源，鼓励学生自主学习、不断提高[8]。具体教学实施总体思路，如图3所示。图3教学实施总体思路考核评价方式课程综合采用（课堂、演讲、作业、测验、项目综合实训、项目答辩、期中期末笔试等）多种形式的考核评价体系。其核心理念是：考核学生的成长过程，关注的是进步，而不仅仅是量化的指标成绩[9]。以课后作业为例：本课程的作业安排了以资料检索及思考为主的开放型作业，目的是引导学生思考，养成归纳总结的习惯；通过网络教学综合服务平台的互动交流进行评价，例如论坛答疑、作业及反馈等；通过以项目组为单位的研讨式课堂[10]：通过课堂研讨，引导学生对知识进行探索、提炼和表达，提高学生自主学习的能力，对研讨式课堂情况以项目组为单位进行打分；通过专题演讲，本课程要求一个学期，每位同学必须要有一次专业相关的演讲。通过演讲，提升学生的综合素质[11]。总课程教学设计与实践-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动液压滚圆机滚弧机 本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/