分析了传统高校信息服务模式不足和高校信息化发展趋势,将大数据和人工智能技术融入高校的学生管理、教学模式改革、学生学业管理、师资队伍建设和财务管理中,为高校管理提供精准服务。提出大数据和人工智能在高校信息化服务中需解决的问题。 分析阻碍高校师生创新创业活力释放的因素着手,提出双创平台与载体建设的问题。阐述了高校创新创业实验室建设的目的与功能,提出依托互联网构建双创政策展示与解读平台,依托互联网打造校际双创信息互通与交流平台,借助校企合作工作室建立双创项目的成果转化与落地平台,凭借学校已有的软、硬件资源建设双创服务平台等创新创业实验室建设的具体举措。 通过对工业4.0的技术特点和人才需求的分析,研究了工业4.0背景下高等职业院校公共实训基地的建设、管理机制,提出综合实训教学体系构建、实训基地师资队伍建设、校企深度合作等实训基地建设模式,以及公共实训基地的管理体制、本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/ 建设与管理研究-电动折弯机数控钢管滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机网络服务机制和创新合作的运行服务模式。 化管理能力和研究开发能力的人才。实践教学体系是在实训教学中引入工业４．０技术，以层次化、个性化创新教学手段，突出训练学生的实践能力、专业能力，强化素质培养，构建一个科学、合理、完整的实践教学体系。公共实训基地需要构建包括基础实验层、专业实验层、综合设计层和应用创新层等不同层次的综合实训平台，通过实训课程，使学生完成基础知识、技术能力、综合性能力和探索性能力的训练［７］。工业４．０综合实践教学体系框架如图１所示。图１工业４．０综合实践教学体系框架３．２．２创建智能制造实训基地智能制造是工业４．０的核心，是可持续发展的制造模式［８］。随着先进制造技术的发展，我国制造业的发展模式、管理模式、企业组织模式发生了重要变化，对高技能人才需求剧增，迫切需要建设以智能制造为特色的高职院校公共实训基地。智能制造实训基地应重点建设工业机器人实训室、３Ｄ打印机实训室、高端数控设备实训室、轨道交通实训室、物联网实训室、云计算平台实训室等。其中工业机器人的应用是未来智能制造的重要组成部分，人才缺口很大［９］。３．２．３提高实训基地师资队伍水平只有拥有一支管理经验丰富、教学水平高、实践动手能力和创新思维能力强的实训基地管理队伍，才能保证工业４．０实训基地培养出高质量、高标准实验技能型人才。目前，针对实训师资来源主要有两种渠道：一是高校毕业的高学历人才，特点是理论知识丰富但缺少实践技能；二是企业的工程师、技师，特点是实践经建设与管理研究-电动折弯机数控钢管滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/