信息技术促使各类新型学习方式不断涌现,数字化学习资源成为外语在线学习中的关键要素。当前很多外语在线学习课程视频资源以课堂教学情境再现为主,存在着没有充分遵循二语习得规律、认知规律和现代学习方式特点的问题。在分析二语习得理论对于外语数字化学习资源设计的启示的基础上,从多维视角分析资源使用效果的影响因素及设计要素并建立模型。在问卷调查的基础上使用SPSS 19. 0和AMOS 21. 0进行描述性统计分析和验证性因子分析,验证了提出的模型的合理性。据此,进一步提出了外语学习资源视觉呈现设计策略,包括优化资源视觉内容、控制认知负荷水平、本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/ 引导视觉注意、提高社会临场感以及支持现代学习方式等五个方面。 外语学习资源对现代学习方式的支持主要取决于以下几个要素:一是对自主学习的支持，自主学习是学习资源的重要应用情境，利用多媒体手段能够增强资源的易用性;二是对探究学习的支持运作的整体性分析-电动折弯机数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机，运用多样化视觉元素创设丰富的情境，促使学习者主动探究语言;三是对碎片化学习的支持，对知识点进行合理的切割有利于现代学习者利用闲暇时间进行学习;四是对个性化学习的支持，为学习者提供多样化的学习路径，帮助其结合自身实际选择学习内容。基于以上分析，研究构建了外语学习资源使用效果影响因素模型(图1)。图1外语学习资源使用效果影响因素根据该模型，影响外语学习资源使用效果的因素来自内容特征、认知负荷、视觉教育均衡发展是我国义务教育法的方向性要求,也是实现教育公平的核心内容。随着互联网技术的发展,涌现了秉持自由与开放学习理念的MOOC,有助于通过信息化手段来提高边远和落后地区的教育水平,促进我国教育的均衡发展。MOOC拥有广泛的应用前景,能够为基础教育变革提供支持、为中小学教师提供丰富多元的教育教学资源,以及为中小学生提供便捷高效的差异化在线学习支持。然而,MOOC的设计与开发是一项系统工程,需要在教学人员、支持人员和基础设施等方面投入大量的经费,只有通过商业化运作才能从根本上解决问题。为此,可以尝试提出政府-平台模式、学校-平台模式、学校-学校模式以及学校-政府(或协会)模式。通过MOOC的商业化运作来解决教育均衡发展问题,还需要着力解决四个关键性的矛盾,包括公立与私营的矛盾、行政化与去行政化的矛盾、公益性与营利性的矛盾以及短期效益与长远发展的矛盾。 运作的整体性分析-电动折弯机数控滚圆机滚弧机张家港电动钢管滚圆机滚弧机本文由公司网站滚圆机网站 转摘采集转载中国知网整理!   http://www.dapengkuoguanji.com/